學習者發生懈怠情境之辨證問題—兼談讀經教育
生活中常遇見某人剛學習某事、某物，一開始興致蓬勃，但不久便像洩了氣的氣球一樣，不是不了了之，便是萎靡不振…
學習者容易懈怠是常見的現象，但不是好現象，而這需要進一步自我做深度觀照一番才可釐清。其實懈怠的原因很多，不如先區分為內外因素，雖說內外，仍可歸於一體：心志。
在外因素不外出於：名利心、受他人毀謗嘲笑、見境思遷、受親人阻礙、發生不幸…等
在內而言：學習的觀念不正，學習態度不對，學習方法不當，學習的動機不純…等
可見影響學習失敗的因素非常多，如此分析便得知要學習成功似乎不是那麼容易？是真的嗎？其實就道理而言是簡單的，只是在工夫上需你我多多努力、琢磨。常人不知學習成功關鍵因素只是那麼幾點：堅定及努力，於是便有賢愚之分，利鈍之別。
其實真正學習者須先釐清學習的動機(這之前當有一番價值釐清及判斷，價值判斷才是學習動機純粹與否的關鍵，而學習動機是成功學習的關鍵所在)，其次才是心態與方法的問題，再其次才是落實的問題。試想：你將做一場10公里的馬拉松自我長跑，你必須先規畫路程方向(是否安全合理)，其次是心理建設，再來才是投入體力進行長跑。所以方向是你的價值判斷，價值判斷才是人生方向之準的，而投入體力親身力行則是實踐問題，也是工夫所在！
從事一件生命工程之道理是如此簡易，也就是說真正的學習者並不在意外在環境的容易或困難而決定實踐與否，反而會轉化、強化本身的學習動機及動能在應該注意的地方並且時時注意，「應注意並給予注意！」、「不應注意，不要浪費過多精神」擁有充沛的思維觀、智慧觀才能思索及尋找妥善方法克服，之後便是堅持、堅定(如同馬拉松賽跑)的去走，於是大大提高成功的機會。
可以說今人的失敗之處很多是敗給自己，一開始觀念、方法、態度不當(易經常講：時位不當便得咎、有凶)，結果當然只有失敗，哪怕再堅持也是功虧一簣，用力再大也是徒然，縱有小小功效，也不足以成氣候。
大家都坐過飛機，當飛機起飛過程中，很大一段是在對流層中爬升，空服員一定請你坐在座位上，不准走動，因為飛機還尚屬仰角式飛行，一來不穩，二來若遭遇氣流可能發生撞傷、撞頭情事，可見在對流層爬升中，對飛機、對乘客都是危險的。但只要到平流層，飛機即可安穩平飛，且空服員也必定允許你解開安全帶走動，甚至你可以開始安心聽音樂、享用可口的餐點，換句話說，在對流層你是享受不到飛機上美食的！
現在的讀經孩子，讀經家長，其程度尚在對流層，對流層代表自我的考驗及來自環境考驗，對流代表衝擊，隱含時代的衝擊、環境的衝擊、文化的衝擊及人心的衝擊，每一衝擊都代表一種反思警醒：為何我要如此選擇？真正的教育重點何在？啟發智慧的教育當如何進行？在在都引導家長應當自我觀照與審思，不是人云亦云的姑且試試，「錢財丟了可以再賺，生命卻無法從來」。
在遭遇亂流(名利心、受他人毀謗嘲笑、見境思遷、受親人阻礙、發生不幸)時，很大機會必定自我退卻 (此為外境影響心境同時，實乃自我根本自信不足，導致因為學習的觀念不當，態度方法不對，學習的動機不純而動搖)，於是衝不破雲層到平流層上便已陣亡，於是生命無法有一種看見、高見(可欲之謂善，有諸己之謂信)，無法享受生命的美感(充實之謂美)、親身體驗生命大我存在感(充實而有光輝之謂大)，無法看見生命中的太陽(充實而有光輝)，在萬里無雲萬理天之情景(大而化之、聖而不可知之)，這樣的豐滿的成果當然先得付出心力，如同爬升到高空之後享受飛機美食般愜意，讀經家長或花而不秀，或秀而不實，無以知終終之，這實在是一種缺憾！
家長以為我只是缺席這種教育應不致造成多大損害，殊不知這樣的缺席造成生命的飢渴，生命之根無法得到滋養，靈魂終生飄盪，孩子永遠只能處在生命底層的缺陷(無明)，永遠只知感官(孟子曰：小體)的需要，很少有機會照見天理在生命內流行(孟子曰：大體)情狀，於是社會只有紛亂，家庭永遠只有紛爭，永遠只有共業(被業拖著走)，無法享有幸福功德，飛龍在天。
(本文作者：濟脩書院專任讀經老師)
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